课程目标作为学生在特定教育阶段通过学校课程的学习而应达到的学习结果，是学生发展状态的理想性规划，而不是已经达到的实际结果，在课程目标实施之初，都会有一个基本的规划要求，这体现了课程目标（ ）。

(单选题)教学效能感是指教师对于自己影响学习活动和学习结果的能力的一种主观判断。下列选项不属于教学效能感的是（ ）。 (单选题)每个人在日常生活中都会有这样的体验，即在某个时间段会感到情绪低落或者非常不开心，但是如果这种情绪极端到足以影响到个体的正 (单选题)“我们感到难过，因为我们哭泣，我们感到气愤，因为我们斗争，我们感到害怕，因为我们颤抖”。这种情绪来源于躯体反馈的观点属于 (单选题)如果一个人的人格特质更多地可以用“被动、谨慎、深思、平静、有节制、可信赖、性情平和、镇静”等词语加以描述，则按照艾森克的 (单选题)假设某个体担心自己没有能力完成某项任务，他也许会故意采取无助任务完成的行为。如个体临近考试，他本应该努力抓紧时间复习准备 (单选题)教学过程中，学生因教师对学习任务的设计和信息的呈现方式不同而带来的认知负荷，在心理学上称之为（ ）。 (单选题)课堂管理是指教师为了有效利用时间、创造愉快的和富有建设性的学习环境以及减少问题性行为等，而采取的组织教学、设计学习环境、 (单选题)刘老师在班级德育主题活动中，不仅统筹考虑德育目的、内容、对象等教育要素，尤其关注思考如何实现德育方法之间的优势互补、相互 (单选题)“十年树木，百年树人。”制约学校育人周期长的主要因素是（ ）。 (单选题)封建社会教育是指封建社会形态下的教育。虽然世界各国封建社会的起讫时间不同，但其特点基本相同。下列不属于封建社会教育特点的