鲁班从被丝茅草割破手指的事件中得到启发，由此发明了锯，反映了影响问题解决的因素是（ ）。

(单选题)小宇很听教师和父母的话，愿意按照教师和家长眼中的“好孩子”标准行事。根据科尔伯格的道德发展阶段理论，小宇的道德认知发展处 (单选题)霏霏在评定是非时，总是抱极端的态度，认为人非好即坏，非善即恶。根据皮亚杰的道德认知发展理论，霏霏的道德认知发展处于（ (单选题)在品德形成的（ ）阶段，个体的行为具有高度的自觉性和主动性，并具有坚定性。 (单选题)教师提出一个问题，然后鼓励学生寻找尽可能多的答案，不必考虑该答案是否正确，教师也不做评论，一直到所有可能想到的答案都提出 (单选题)教师要求学生用所学知识解释问题，或者用画草图、列表、写方程式等方式回忆相关信息，是通过下列哪一途径培养学生解决问题的能力 (单选题)“踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫”体现了影响问题解决的哪一因素？（ ） (单选题)当人们第一次发明潜艇后，工程师们要想办法让战舰确定潜艇隐藏在海下的方位，于是开始研究蝙蝠导航机制，终于发明了声呐，并将其 (单选题)下列问题类型不属于按照问题的探究深度划分的是（ ）。 (单选题)某学生在10以内的加减法运算中，要借助手指、木条、石头的帮助才能完成演算。根据加里培林的心智技能五阶段模式，该学生处于（ (单选题)教师要求学生关注历史与地理、几何与三角、化学与生物、数学与物理等学科之间的关系，是通过（ ）促进学生积极主动地迁移。