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刻板印象指的是对一群人的特征或动机加以概括，把概括得出的群体的特征归属于团体的每一个人，认为他们每人都具有这种特征，而无视团体成员中的个体差异。题干中的现象符合刻板效应的概念。故选B。
A项：教师期望效应也叫罗森塔尔效应或皮革马利翁效应，即教师的期望或明或暗地传送给学生，会使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。不符题意，故不选。
CD项：当我们认为某人具有某种特征时，就会对他的其他特征作相似判断，这就是晕轮效应，也称光环效应。不符题意，故不选。

情人眼里出西施是光环效应。

学生指导 学习的认知基础 知觉,知觉的种类

（1）首因效应：社会知觉中的一种主观倾向，也称'先入为主'效应或第一印象，实验研究表明，人们首次交往时所形成的对对方的看法，不管正确与否，总是最鲜明、最牢固的，并且影响着以后交往的深度；（2）近因效应：近因效应即指最近或最后获得的信息，对人的社会知觉的影响作用更鲜明、更大；（3）晕轮效应（或光环效应、印象扩散效应、哈罗效应）：一种社会认知偏差现象，指在人际知觉中形成的以点概面或以偏概全的主观印象，故选A。

第三章认知的个别差异与管理 第三章认知的个别差异与管理 第三章认知的个别差异与管理

本题考查投射效应。投射效应是指将自己的特点归因到其他人身上的倾向。在认知和对他人形成印象时，以为他人也具备与自己相似的特性的现象，把自己的感情、意志、特性投射到他人身上并强加于人，即推己及人的认知障碍。故本题选D。

普通心理学 社会心理与行为 印象形成和印象管理

本题考查社会刻板效应。社会刻板效应是指对一群人的特征或动机加以概括，把概括出的群体的特征归属于团体的每一个人，认为他们每人都具有这种特征，而无视团体成员中的个体差异。题干中对“90后”和“00后”这一群体进行了笼统的定义，符合刻板效应的含义。故本题选D。

普通心理学 认知过程 感觉与知觉,知觉,知觉的种类

首因效应：即第一印象的强烈影响。

第四章 公众心理与行为 第一节 知觉与公众行为 第一节 知觉与公众行为

       首因效应是指与陌生人初次相见时给自己留下的印象。它鲜明、深刻而牢固，会给人一种固定的看法。以第一次见面所产生的印象来评价他人正是首因效应的表现，故选D。
       A项：定型效应，又称刻板效应，是指人们用刻印在自己头脑中的关于某人、某一类人的固定印象，以此固定印象作为判断和评价人依据的心理现象，认为男生粗心，女生细心都是对群体的概括性印象，是刻板印象的体现。不合题意，故不选。
       B项：晕轮效应指人们对他人的认知判断主要是根据个人的好恶得出的，然后再从这个判断推论出认知对象的其他品质的现象。不合题意，故不选。
       C项：近因效应是指当人们识记一系列事物时对末尾部分项目的记忆效果优于中间部分项目的现象。不合题意，故不选。

普通心理学 社会心理与行为 印象形成与印象管理

       晕轮效应是指在对人的某些品质、特征形成了清晰、鲜明的印象后，掩盖了其余品质、特征的知觉。这是以偏概全，就像“一俊遮百丑”、“一坏百坏”。符合题意，故选A。
       B项：首因效应是指与陌生人初次相见时给自己留下的印象。它鲜明、深刻而牢固，会给人一种固定的看法。不合题意，故不选。
       C项：近因效应是指当人们识记一系列事物时对末尾部分项目的记忆效果优于中间部分项目的现象。不合题意，故不选。
       D项：刻板效应是对社会上各类人的固定看法，或是对人概括泛化的看法。不合题意，故不选。

普通心理学 社会心理与行为 印象形成与印象管理

       当我们认为某人具有某种特征时，就会对其他特征作相似判断，这就是晕轮效应。同样体育课表现出色，学习成绩优秀的同学，在老师眼里什么都是好的；学习成绩差的同学，就是头脑简单，四肢发达，这种正是晕轮效应以点代面，以偏概全的体现。故选C。
       A项：首因效应是人与人第一次交往中给人留下的印象，在对方的头脑中形成并占据着主导地位的效应。不合题意，故不选。
       B项：近因效应是指当人们识记一系列事物时对末尾部分项目的记忆效果优于中间部分项目的现象。不合题意，故不选。
       D项：所谓刻板效应，又称刻板印象、社会定型，是指对某人或某一类人产生的一种比较固定的、类化的看法，认为美国人热情、英国人绅士、法国人浪漫就是对这几个国家的人民的刻板印象。不合题意，故不选。

普通心理学 社会心理与行为 印象形成与印象管理

本题考查的是影响遗忘的因素。学习材料在系列中的位置对记忆效果有重要影响，称为系列位置效应。一般先学的和后学的容易回忆，中间的较难回忆。在回忆的正确率上，最后呈现的词遗忘得最少，叫近因效应；最先呈现的字词较易回忆，遗忘较少，叫首因效应。这是因为前后记忆材料之间发生抑制而造成的。遗忘中的抑制现象有两种：前摄抑制和倒摄抑制。先学习的材料对识记和回忆后学习材料的干扰作用，称为前摄抑制。后学习的材料对保持和巩固先学习材料的干扰作用，称为倒摄抑制。在学习过程中，首尾易记住，中间易遗忘体现的是首因效应和近因效应。故本题选AB。

普通心理学 认知过程 记忆

本题考查的是投射。投射一般是指将自己不喜欢或不能接受的性格、态度、意念等，投射到别人身上或外部世界去，从而断言别人也是这样，以免除自责的痛苦。“以小人之心度君子之腹”就属于这种作用。结合题干，故本题选C。

普通心理学 情绪、情感与意志 情绪与情感

本题考查晕轮效应。当我们认为某人具有某种特征时，就会对他的其他特征作相似判断题，这就是晕轮效应，也称光环效应。社会心理学家发现，外表的吸引力有明显的晕轮效应。当一个人的外表充满魅力时，他（或她）的其他同外表无关的特征也会得到更好的评价。相反，如果一个人的外表缺乏吸引力，那么对他（或她）的其他特征评价也会更糟。题干中，因为明星歌唱得好、颜值高，认为其他方面也应当优秀，符合晕轮效应。故本题选D。

普通心理学 认知过程 感觉与知觉,知觉,知觉的种类

本题考查的是刻板效应。社会刻板效应是指对一群人的特征或动机加以概括，把概括得出的群体的特征归属于团体的每一个人，认为他们每人都具有这种特征，而无视团体成员中的个体差异。题干中描述的是班上同学对非洲血统的托尼有非常高的期待，认为他可以夺得短跑冠军，因为他们对非洲人有一种固定看法，认为非洲人的100米、200米短跑非常厉害，而托尼是非洲人团体中的一位，属于刻板效应。故本题选D。

普通心理学 认知过程 感觉与知觉

本题考查的是社会人际关系中的投射效应。社会人际关系中的投射效应，指与人交往时把自己具有的某些不讨人喜欢、不为人接受的观念、性格、态度或欲望转移到别人身上，认为别人也是如此，以掩盖自己不受人欢迎的特征。“以小人之心，度君子之腹”，属于投射效应。故本题选D。

普通心理学 社会心理与行为 印象形成和印象管理

本题考查的是晕轮效应。当我们认为某人具有某种特征时，就会对他的其他特征作相似判断，这就是晕轮效应，也称光环效应。晕轮效应使得人们所形成的有关别人的印象与别人的本来面目相差很大，但通过这一途径建立有关别人的印象，确实是最迅速、最经济的途径。有些教师特别喜欢成绩好的学生，常常觉得成绩好的学生什么都好，这种效应是晕轮效应。故本题选D。

普通心理学 认知过程 感觉与知觉

本题考查的是投射效应。A选项，投射效应指与人交往时把自己具有的某些不讨人喜欢、不为人接受的观念、性格、态度或欲望转移到别人身上，认为别人也是如此，以掩盖自己不受人欢迎的特征。例如，“以小人之心，度君子之腹”。B选项，近因效应指在总体印象形成上，新近获得的信息比原来获得的信息影响更大的现象。C选项，晕轮效指我们认为某人具有某种特征时，就会对他的其他特征作相似判断题。D选项，首因效应指在总体印象形成上，最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象。题干描述属于投射效应，故本题选A。

普通心理学 社会心理与行为 印象形成和印象管理

投射效应是在人际交往中，认知者形成对别人的印象时总是假设他人与自己有相同的倾向，即把自己的特性投射到其他人身上。题干中丁老师就是以自己的想法代替学生的想法。故选D。
A项：首因效应是最早获得的信息给人留下深刻的印象和强烈的影响。不合题意，故不选。
B项：晕轮效应是在对人的某些品质、特征形成了清晰、鲜明的印象后，掩盖了对其余品质、特征的知觉。不合题意，故不选。
C项：刻板效应又称刻板印象，是对社会上各类人的固定看法，或是对人概括化的看法。不合题意，故不选。

中学生学习心理 学习的认知基础 知觉,知觉的种类

本题考查晕轮效应。晕轮效应又称光环效应，是指评价者对被评价者的某些特征具有强烈印象，而这种印象会弥散到其他方面，形成总体印象的现象。题干中，学生对明星的某种品质或特征印象深刻，以至掩盖了对他的其他品质和特征的判断，即体现了“一好百好”这种特征，属于晕轮效应。B项正确。A项：近因效应是指最近获得的信息对认知产生的影响的现象。个体对最近获得的信息会留下新鲜而清晰的印象，其作用往往会冲淡过去所获得的印象。与题干不符，排除。C项：投射效应是指因个体具有某种特性而推断他人也具有与自己相同特性的社会心理现象，即“以己度人”“将心比心”，认为别人也一定会有和自己类似的言行和需要。在现实生活中，投射效应有两种表现形式：一是有人总是从好的方面来解释别人的言论和行为；二是有人总是从坏的方面来解释别人的言论和行为。与题干不符，排除。D项：对一群人的特征或动机加以概括，把概括得出的群体的特征归属于团体的每一个人，认为他们都具有这种特征，而无视团体成员的个体差异，这种现象称为社会刻板效应。与题干不符，排除。故本题选B。

普通心理学 认知过程 感觉与知觉,知觉,知觉的种类

本题考查印象形成效应。晕轮效应又称“光环效应”，属于心理学范畴，是指当认知者对一个人的某种特征形成好或坏的印象后，他还倾向于据此推论该人其他方面的特征。本质上是一种以偏概全的认知上的偏误。例如爱屋及乌，一好百好，一坏百坏。题干中因教师有魅力而喜欢他教的课程属于晕轮效应。故本题选C。

普通心理学 认知过程 感觉与知觉,知觉,知觉的种类

本题考查晕轮效应。晕轮效应指的是当我们认为某人具有某种特征时，就会对他的其他特征做相似判断，也称光环效应。即一好百好，一坏百坏。题干中由对明星的喜欢，推知到她什么都好，体现了晕轮效应。故本题选A。

普通心理学 认知过程 感觉与知觉,知觉,知觉的种类

本题考查晕轮效应。当我们认为某人具有某种特征时，就会对他的其他特征做相似判断，这就是晕轮效应，也称光环效应。它是指在对人的某些品质、特征形成了清晰、鲜明的印象后，掩盖了其余品质、特征的知觉。故本题选A。

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