人的身心发展有共性，也有个性，个体发展表现千差万别，教育要适应年轻一代人身心发展的个性差异性，要根据儿童的实际情况分别促进儿童发展，做到（ ）。

(单选题)张老师在工作中谦虚谨慎，经常向其他老师请教教学经验，重视与其他教师之间的团队协作，张老师遵循了（ ）的职业道德规范。 (单选题)下列不属于程序性知识的是（ ）。 (单选题)通过学习加、减、乘法运算获得的一些运算技能会促进除法运算的学习，这种迁移属于（ ）。 (单选题)桑代克学习规律中的（ ）启示老师或家长在学生取得好的成绩后，应给予表扬和鼓励。 (单选题)奥苏伯尔将学生的成就动机分成三类。学生为了获得“三好学生”的称号而努力学习属于其中的（ ）。 (单选题)兵兵胆子小，在体育课上不敢做某些动作，这时老师让胆大的强强先作示范，兵兵看到强强能做这些动作，于是认为自己也能做，这一过 (单选题)根据成就动机理论，害怕失败者倾向于选择难度（ ）的任务。 (单选题)教师在学生学习了“水果”的定义后，再给学生讲解“香蕉”“苹果”等具体水果的含义。这个过程是（ ）的过程。 (单选题)鲁班在砍树时被一株齿形的茅草割破手指，这使他联想到，茅草是齿形的，能割破手，如果需要一种能割断木头的工具，它也可以是齿形 (单选题)语文教学中，徐老师经常对文章进行全面综合的分析，抽取主要信息，并形成一览表，以帮助学生理解文章，这一过程体现了徐老师比较