个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的（ ）。

(单选题)根据知识学习的同化理论，如果学生先学习了质量与能量、热与体积、遗传结构与变异等概念之间的关系，然后学习需求与价格之间的关 (单选题)知识不是通过教师的传授获得的，而是学习者在一定情境即社会文化背景下，借助其他人的帮助，利用必要的学习资料，通过自己生成知 (单选题)小李升入初中后学习成绩“屡战屡败”，他表现得一点也不在乎，经常说“我就破罐子破摔了”“听天由命吧”一类的话，小李的状态被 (单选题)莫瑞提出了成就需要，麦克里兰提出了成就动机，据此阿特金森提出了期望—价值理论。在阿特金森的理论中，期望和价值之间的关系是 (单选题)小云自己查阅资料、设计方案，并实施方案来解决实际问题。这一任务对应的认知要求是（ ）。 (单选题)某教师总是感到难以完成任务，做事必须反复检查，总是犹豫不决，这种情绪情感属于（ ）。 (单选题)马斯洛说：“学生学到的最多不过像是在他的口袋里装了几把钥匙或几个钢钱而已。学生所学的一切，对他个人的心智成长毫无意义。” (单选题)教师或指导者通过强化学习者的每一步成功，以引导他达到目标，这是对行为的（ ）。 (单选题)两位老师对学生进行英语学习的元认知策略训练，两人共同讨论，评课，写教案，发表文章，二位老师采用的研究方法是（ ）。 (单选题)评价教学结果的最客观和可靠的标准是（ ）。