问题解决中使用的启发式策略不包括（  ）。

(单选题)“深其深，浅其浅，益其益，尊其尊”体现的教学原则是（ ）。 (单选题)朱熹说：“读书无疑者，须教有疑；有疑者，却要无疑，到这里，方是长进。”这句话体现的教学原则是（ ）。 (单选题)在品德教学中，他不把“真知”直接教给学生，而是通过对话、诘问，让学生陷入矛盾的困境，然后引导学生经过自己的思考获得真知， (单选题)在阶级社会中，统治阶级总是利用其政权力量来制定教育的目的、方针，规定学校教育的课程与内容，这体现了（ ）对教育的制约作用 (单选题)人的一生总体发展来看，幼儿期出现第一个加速发展期，然后是童年期的平稳发展，到了青春发育期又出现第二个加速发展期，然后再是 (单选题)明确指出“我们日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或无用，十分之九都是他们的教育所决定的。人之所以千差万别，便是由 (单选题)以下属于墨家教育学派的教育思想是（ ）。 (单选题)强调训练的过程需要获得方案的数量而非质量，鼓励多提标新立异、与众不同的观点的思维训练方式是（ ）。 (单选题)学过了“胡萝卜”、“芹菜”和“油菜”等概念后，再学习“茭白”这个概念时，原有概念不能解释新概念，这时我们需要先学习“胡萝 (单选题)王老师在讲数学应用题时，没有直接讲解答案，而是先根据题目画出了示意图。他这样做的目的是（ ）。