课程设计的目标模式提出者是（  ）。

(单选题)15学生害怕老师说明在心理缺少（ ）需要。 (单选题)人本主义心理学强调发展价值观，主张要根据不同年级学生的不同特点来进行价值观方面的教育。“好孩子、坏孩子”的教育应该在（ (单选题)根据斯金纳的强化理论，教师在课堂上通过警告学生来维持课堂秩序属于( )。 (单选题)小月发现同桌上课在偷吃辣条，于是她说：“快收起来，老师说上课不可以吃东西，吃东西是要被罚交零食的。”根据皮亚杰的道德发展 (单选题)心理咨询与辅导的基本方法是（ ）。 (单选题)以求知作为目标，从知识的获得中得到满足，这种学习动机是（ ）。 (单选题)在归因训练中，老师要求学生尽量尝试“努力归因”，以增强自信心，因为在维纳的归因理论中，努力属于（ ）。 (单选题)根据学习程度对保持的影响，一般情况下，若学习了30分钟，刚好记住材料，要达到最佳的记忆效果，则需要继续学习（ ）。 (单选题)王老师观察到，在若干次探究型小组合作学习讨论环节中，孙丽同学自己总是拿不定主意，要靠同伴拿主意，这说明孙丽的学习风格属于 (单选题)学习四边形这一概念，再学习正方形、长方形、平行四边形等概念，这种学习属于（ ）。