今年全国各地的高考作文题陆续在网上披露：四川卷：手握一滴水;湖南卷：以做有责任和担当的人为立意写文章;江西卷：你拥有什么;重庆卷：拯救冷库工人;全国卷大纲版：放下顾虑;全国卷新课标版：举手之劳……
姑且不论优劣，细加对比，不难发现，较之此前历年高考作文的“诗意”、回归常识和对公民教育的命题取向，今年的高考作文题整体上更呈现出一种“唯语文学科素养”的考量，不再停留于某种“工具教育”的属性。换而言之，高考作文都不再止步于——看似弹性实则逼仄的——具体性命题，而倾向于为考生留下更开放的写作空间，这种开放也是在回归语文学科的自身价值。给高考语文科目中的“重头戏”作文以更多“开放空间”，实际上就是通过切入口的拓宽，赋予高考作文宽泛的语文学科内涵之呈现路径。
从身份角色上来考量，参加高考的学生是千万公民中的一分子，同时，他们也是被选拔的人才，而高考作文正是选拔“语文人才”的现实载体。从这样的角度来说，对语文素养的检验是高考作文题最底座的功能。让曾长期悬于价值与追求半空中的作文题落地，把考生的目光引导到内涵更丰富的语文自身功能上来，它彰显出的是高考作文本应有的情怀与旨趣。
我们无法不对今年高考作文题的“开放”特质加以肯定，同时也要意识到：于应试教育的逻辑前提下，形形色色的各种考前猜题与范文熟背;考生被长期灌输下的虚夸性表达技巧，足以消弭这种回归的所有善意。我甚至想象，它将不可避免会催生出大量内容空洞、无病呻吟的高考作文。
这或许正是横亘于“回归”与“守望”之间的困惑，较之类似的尴尬，我更愿意称之为“试卷上的学科困境”——面对此前层出不穷的批评，以及对某些价值与理念的过度追求，高考作文命题者正在努力通过试卷内容调整，“渐进式回归”学科内涵。高考作文价值回归在进行，但没有对应试体制的伤筋动骨，它依然只具有“试卷上的价值与憧憬”。
